Au Portugal, les mathématiques pourraient devenir obligatoires pendant les trois années du lycée, quelle que soit la filière choisie. Cette mesure fait partie d’une réforme de l’enseignement préparée par le gouvernement, qui prévoit également de réorganiser les premières années de scolarité et de revoir les connaissances enseignées aux élèves.
Le changement ne serait toutefois pas immédiat. Selon le calendrier présenté début novembre 2026, la nouvelle organisation du secondaire pourrait entrer en vigueur à la rentrée 2028-2029. Les modalités doivent encore être précisées et le projet faire l’objet d’une consultation publique.
Pour les familles, l’enjeu est important : cette réforme pourrait modifier les matières étudiées au lycée, notamment dans les parcours où les mathématiques ne sont actuellement pas imposées pendant les trois années du secondaire.
Les mathématiques obligatoires de la 10e à la 12e année
La principale nouveauté concerne les élèves du ensino secundário, qui correspond aux 10.º, 11.º et 12.º anos du système scolaire portugais. Ces trois années constituent la dernière étape de l’enseignement secondaire avant l’entrée dans le supérieur ou la vie professionnelle.
Le gouvernement souhaite intégrer les mathématiques au tronc commun, afin que tous les élèves continuent à développer leurs compétences dans cette discipline jusqu’à la fin de leur scolarité secondaire.
Actuellement, le portugais et l’éducation physique figurent parmi les matières communes enseignées pendant les trois années du secondaire général. La philosophie et une langue étrangère sont également présentes dans la formation commune, mais seulement en 10e et 11e années. Les mathématiques, en revanche, occupent une place différente selon les filières.
Avec la réforme envisagée, elles pourraient devenir obligatoires pour les élèves des cursus scientifiques et littéraires, ainsi que dans les parcours professionnels. Cela ne signifie pas nécessairement que tous suivraient le même programme. Le ministère prévoit une organisation associant des enseignements communs et une plus grande souplesse dans le choix d’autres disciplines.
Le contenu exact des cours, leur volume horaire et les adaptations prévues selon les formations restent à déterminer. Il serait donc prématuré d’affirmer que les élèves des filières littéraires ou professionnelles devront suivre le même enseignement mathématique que ceux des parcours scientifiques.
Les 6 premières années de scolarité pourraient être réorganisées
La réforme prévoit également de rapprocher les deux premiers cycles de l’enseignement de base, aujourd’hui séparés dans le système portugais.
L’organisation actuelle repose sur trois cycles :
- 1.º ciclo : de la 1re à la 4e année de scolarité ;
- 2.º ciclo : les 5e et 6e années ;
- 3.º ciclo : de la 7e à la 9e année.
Le gouvernement envisage de réunir les deux premiers cycles dans une structure couvrant les 6 premières années de scolarité. L’objectif annoncé est de renforcer la continuité pédagogique, notamment lors du passage de la 4e à la 5e année.
Cette réorganisation pourrait modifier la manière dont les établissements coordonnent les programmes, les enseignants et le suivi des élèves. Elle ne signifie toutefois pas, à ce stade, que toutes les écoles primaires et tous les collèges seraient physiquement regroupés.
Une expérimentation est envisagée pour l’année scolaire 2027-2028, avant une éventuelle généralisation. Les établissements concernés et les modalités pratiques restent à préciser.
Intelligence artificielle, compétences numériques et éducation financière au programme
Au-delà de l’organisation des classes, le ministère de l’Éducation prévoit de revoir les Aprendizagens Essenciais, les documents qui définissent les connaissances et les compétences attendues dans chaque matière.
Le gouvernement souhaite rendre ces objectifs plus précis et renforcer les apprentissages fondamentaux. Il entend également mieux intégrer des domaines devenus importants dans la vie quotidienne et professionnelle.
Trois thèmes sont particulièrement mis en avant : l’éducation financière, les compétences numériques et l’intelligence artificielle.
L’éducation financière pourrait notamment aborder la gestion d’un budget, l’épargne, le crédit et les décisions de consommation. Les compétences numériques et l’intelligence artificielle viseraient, quant à elles, à développer une utilisation plus éclairée des technologies.
Il ne s’agit pas nécessairement de créer trois nouvelles matières indépendantes. Leur place exacte dans les programmes, les disciplines concernées et les horaires d’enseignement devront être définis dans le cadre de la réforme.
Un nouveau dispositif pour suivre les élèves privés de cours
Une autre mesure concerne le suivi des cours non assurés dans les établissements scolaires.
Le ministère prévoit de mettre en place un système de suivi utilisant les comptes rendus de cours renseignés par les enseignants. L’objectif est d’identifier plus précisément les situations dans lesquelles des élèves ne bénéficient pas des enseignements prévus.
Cette initiative intervient alors que le manque de professeurs demeure une difficulté pour certaines écoles portugaises. Des données plus détaillées pourraient aider l’administration à mesurer l’ampleur des absences de cours et à orienter ses réponses.
Selon le calendrier annoncé, les premières données devraient être disponibles à partir du 14 décembre 2026. Ce dispositif de suivi ne constitue toutefois pas, à lui seul, une solution au manque d’enseignants.
Les restrictions sur les smartphones étendues aux collégiens
Parallèlement à la réforme des programmes, le gouvernement portugais a engagé une autre évolution concernant l’utilisation des téléphones dans les établissements scolaires.
Les restrictions déjà appliquées aux plus jeunes élèves doivent être étendues au 3.º ciclo, qui regroupe les 7e, 8e et 9e années de scolarité.
La mesure vise à limiter les distractions et à favoriser les échanges entre élèves pendant le temps scolaire. Des exceptions sont prévues, notamment pour les besoins pédagogiques, certaines situations médicales ou des circonstances justifiées.
Cette décision doit être distinguée du projet de réforme des mathématiques. Elle relève d’un cadre réglementaire spécifique et ne dépend pas de l’adoption de la future organisation du secondaire.
À partir de quand ces changements pourraient-ils s’appliquer ?
Toutes les mesures présentées ne se trouvent pas au même stade. Certaines sont encore à l’étude, d’autres font l’objet d’une expérimentation annoncée ou relèvent déjà de décisions réglementaires.
| Mesure | Situation annoncée |
|---|---|
| Mathématiques obligatoires jusqu’en 12e année | Projet de réforme, application envisagée en 2028-2029 |
| Fusion des 1er et 2e cycles | Expérimentation envisagée en 2027-2028 |
| Révision des apprentissages essentiels | Travaux de révision prévus, modalités à préciser |
| Compétences numériques, IA et éducation financière | Intégration envisagée dans les programmes |
| Suivi des élèves sans cours | Premières données attendues le 14 décembre 2026 |
| Restrictions sur les smartphones au 3e cycle | Mesure distincte disposant déjà d’un cadre réglementaire |
Pour les parents dont les enfants sont actuellement scolarisés au Portugal, aucun changement immédiat des matières obligatoires au lycée ne découle de cette seule annonce.
La prochaine étape importante sera la consultation publique annoncée pour décembre 2026. Elle devra permettre de préciser le contenu de la réforme, son calendrier et les conséquences concrètes pour les différentes filières scolaires.
